表9—芒市职业教育中心教师情况统计表

	年份	专任教师
		合计	文化基础课	专业课、实习指导课		硕士研究生	本科	专科
				合计	双师型
总计	2016年	147	54	93	70	5	132	10
	2017年	148	54	94	71	5	134	9
其中：女	2016年	78	31	47	38	4	70	3
	2017年	77	31	46	40	5	70	2
正高级	2016年	0	0	0	0	0	0	0
	2017年	0	0	0	0	0	0	0
副高级	2016年	36	24	12	11	2	32	2
	2017年	43	26	17	14	2	39	2
中  级	2016年	55	24	31	26	2	51	2
	2017年	53	23	30	27	2	50	1
初  级	2016年	42	6	36	33	0	36	6
	2017年	49	5	44	34	0	43	6
未定职级	2016年	14	0	14	0	1	13	0
	2017年	3	0	3	3	1	2	0

 

1.3.2学校师资培训

（1）校本培训。聘请本校学科带头人、骨干教师举办“师徒结对青蓝工程”。聘请成都市财贸职业高级中学、芒市教育科研中心专家到校对全体教职工进行办公平台应用、多媒体课件制作、教育课改等相关内容专题培训，定期组织示范课、公开课活动等。

（2）外派培训。学校每年组织一定数量教师外出参加国培、省培和企业顶岗培训。

（3）学历提高。近3年来，3名教职工取得高一级学历证书，4名教师正在进行专业硕士学位的学习。

（4）企业锻炼。学校制定并实施《教师参加社会和生产实践实施办法》，把专业教师参加生产实践制度化，培养专业课教师的生产实践能力和动手能力。一是利用寒暑假，安排专业教师到校外实习基地或与专业课程内容相关的企业进行生产实践锻炼；二是外派新教师到实习基地和驻厂实践锻炼；三是利用校企合作、培训鉴定、现场教学等深入企业的机会，开展现场考察、业务调研、收集案例等工作。专业课教师到企业实践锻炼时间一般为3个月。

 

2.人才培养状况

2.1学生发展

2.1.1学生素质

    2.1.1.1学生德育工作情况

学校秉承“纯德睿智、成才立业”的办学理念和“德技双馨、身心双健”的育人目标，确立“立德树人”的育人理念，坚持走内涵发展的路子，将德育工作作为学校核心工作。将学生培养成技能过硬，有良好职业素养的现代职业人。为达成这一培养目标，学校积极探索德育工作新思路、新方法。

1.学生管理自主化

1.1早自习管理自主化

学校早自习课堂改变以往由教师值守的模式，大胆放权给学生进行自主管理，由德育教研室指定早读内容，每班由学习委员领读，一名学生会干部进行监督，教官巡查记录早读情况。

1.2自主及参与学校领导值日巡查

学生会除派出三名成员参加学校领导的值日巡查外，每天还按部门、分组维护校园秩序、保持校园卫生，检查学生在教室、宿舍及校园里的违纪情况；将日常检查与学生、班级德育分评比结合起来，每周开展德育分点评、通报及奖惩；坚持定期开展学生行为规范整顿活动，从语言举止文明、尊敬师长、关爱同学、规范着装等方面规范学生行为。

2.主题教育生活化

2.1晚自习主题化

每周日的晚自习，由班主任根据德育处的工作安排，开展主题班会；周一到周四晚上由德育处统一安排播放禁毒防艾、传统文化、爱国主义、专业强化等题材的电影或视频。

2.2定期举办主题活动

学校在重大节日时通过校园广播站、班会、板报和条幅等形式，对学生进行主题教育。

学校定期聘请法治副校长或警官到校进行法制讲座或进行禁毒防艾专题教育，带领新生到禁毒防艾基地参观；每月进行文明班级、文明宿舍等评比活动；坚持每一学年举行全校性的“两文两体一技能”等常规文体比赛和技能大赛，即：“振兴杯篮球赛”、“冬季田径运动会”、“五四及嘎秧文艺晚会”、“文化艺术周暨目脑纵歌晚会”、“学校专业技能大赛”等。

2.3讲师团宣讲主题教育

由德育教研室牵头成立主题教育讲师团，针对各班级出现的不同情况，拟定讲座主题和内容，由班主任提出讲座申请，面向学生定期开展主题讲座，受到全校师生的极大欢迎。

3.心理教育创新化

3.1多平台充实心理健康教育

根据职业学校学生的特点，决定了心理健康教育的重要性，学校将心理健康工作与“青爱小屋”的职能活动相结合，结合我州特殊的地理位置，将禁毒防艾、性健康教育与心理健康教育工作相融合，创新心理健康教育方式，2017年9月成功申报了“青爱小屋”与四川省性教育学会组织的课题，目前“滇西少数民族地区中职学生性现状研究”课题已在进展之中；2017年被芒市教育局评为首批“心理健康示范学校”。

3.2“心灵之家”发挥同伴教育作用

学校有两名心理学专业毕业的心理辅导教师，创建“心灵之家”心理学爱好者社团，定期开展团辅、讲座等活动；通过学校广播站开设“心理导航”栏目，普及心理学知识，并让心灵之家社团成员作为班级的“心灵天使”，运用在社团所学心理学知识，对班级中情绪有异常的同学进行简单的排查与劝导，有问题及时与班主任和心理健康老师联系，有效的减少了学生心理异常导致的不良事件。

 4、校园文化建议、文明风采活动新篇章

精心组织好学生喜闻乐见的各项活动，寓教于乐。通过广泛开展技能竞赛、演讲比赛、田径运动会、迎新文艺演出、篮球比赛、绿色家园手抄报比赛等各项竞赛活动，整个校园氛围活跃，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了学生的情操。

校园文化建设落地生根。2017年7月，我校被芒市教育局党委指定为“党建示范校”建设单位，通过创建党建文化、完善党建展板、亮明党员身份等措施，使基层党建文化成为校园文化建设中的一道靓丽的风景线。

2016年11月份，组织学生参加“德宏州中小学生食品安全知识竞赛”获德宏州第一名并代表德宏州参加省赛，获全省三等奖；参加“德宏州彩云杯”中华优秀传统文化知识竞赛获德宏州第一名，代表德宏州参加省赛获优秀奖，在参加德宏州第一届“宪法知识”演讲比赛中获三等奖。

5、共青团工作开创了新局面

2017年，学校共青团工作开创了新局面，团队工作开展有声有色，较好地发挥了党的助手作用。校团委在认真完成好团队建设、管理等各项工作的同时，还相继组织开展了“学雷锋志愿服务月”系列活动、“清明祭英烈、共铸中华魂”扫墓活动、振新杯篮球赛、“不忘初心跟党走” 五四团日活动、嘎秧晚会、“长大后我就成了你”青春感悟活动、“生态田园美”主题体验教育活动以及“学习习近平总书记讲话 做合格共青团员”教育实践等活动。组织学生参加了“我的青春我的梦”、“生态田园美”、“中华魂”主题系列征文比赛、演讲、绘画比赛、云南省第六届大学生文化艺术节展演等；开展了“怎样做一名合格团员”、学习《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》的主题团课以及“践行新思想拥抱新时代”为主题的组织生活会。校团委、团总支还按月组织各班团干、团支书进行业务培训，并积极推荐优秀团员团干参加2017年青年马克思主义者培养工程培训班学习，2017年培训人数达400多人次。因成绩显著，校团委被共青团芒市委评为2016—2017年芒市“市级青年文明号”，被云南开发大学评为2016年度“云南开放大学五四红旗团支部”；2017年有教师2人分别被评为州级“优秀学雷锋志愿者”和州级“优秀团干”，3人分别荣获市级“优秀学雷锋志愿者”、“优秀团干”和“优秀团员”荣誉称号；学生1人被推荐参加评选“全国最美中职学生”。

学生会工作成效显著。为保证学生管理的正常进行，经过严格选拔，80多名优秀同学参与到为学生服务的学生会工作中来，为学生会补充了新鲜血液。每年春季学期举行“振兴杯”篮球比赛和嘎秧晚会，秋季学期举行目瑙纵歌晚会和体育文化艺术节等系列活动，不仅丰富了校园文化生活，还为全面提高学生整体素质搭建了平台。

国旗下教育富有特色。每周一次的升旗仪式，对学生进行誓词宣誓、国学朗读、每周一礼，对培养和提高同学们的爱国热情和行为习惯的养成发挥了积极作用。各系团总支以传统节日为契机，以班级文化建设和内务整理比赛为抓手强化学生管理。

宣传报道及时有效。认真组织好每天“校园之声”播音，宣传校园内外的好人好事和实时动态，丰富校园文化生活；每周一、三广播有关好老师、学习方法、感恩老师父母等积极向上、有正能量的好文章。

6、进一步开展社团工作

为适应课程改革的需要，适应每一个学生个性化发展的需求，活跃校园文化生活，学生会进一步加强了学生社团组织的建设，从学校师资的实际情况出发，开办了“篮球俱乐部”、“足球俱乐部”、“弦音吉他社”、“星漫社”、“青色语音广播站”、“街舞社团”、“茶艺社团”“礼仪社团”等兴趣社团，丰富了广大学生的课余生活，激发了广大学生参与的兴趣和热情。

2017年德宏州中等职业教育技能大赛中，“篮球俱乐部”、“足球俱乐部”在篮球、足球比赛中，荣获男子篮球第三名，女子篮球第五名；男子足球第四名，女子足球第一名。

社团活动的广泛开展，在学生中发挥了积极的导向作用，提高了学生的整体素养、丰富了校园文化生活，同时为学校培养“德技双馨、身心双健”的学生提供了广阔的空间。

表10—芒市职业教育中心学生操行分对比分析表

项目	2017年春季学期				春季学期平均分	2017年秋季学期				秋季学期平均分
	3月	4月	5月	6月		9月	10月	11月	12月
平均分	84.5	82.1	86	88.3	85.23	96.6	92.3	92.5	94.7	94.03
不及格百分比	10%	9%	6%	2%	6%	0	0	0	0	0
60－79百分比	11%	20%	12%	13%	14%	1%	6%	6%	5%	4.5%
80分以上百分比	84%	69%	81%	85%	80%	99%	94%	94%	95%	95.5%

表11—芒市职业教育中心操行考核及格率情况统计表

年度	参加考核人数	最高分	最低分	操行考核及格率	备注
2017年3至7月	2289	130	45	97.8%	不含三年级学生
2017年9至12月	3356	104.81	80.37	99.2%

表12—芒市职业教育中心德育工作情况一览表

时间	安全演练（次）	主题班会（次）	团干培训 （期）	仪表规范检查 （次）	班干培训（期）	德育课开设	道德大讲堂 （次）	黑板报（期）	青春期知识讲座（次）	法制教育（次）	宿舍文化评比（次）	新生军训（次）	教室文化建设评比（次）
2016年	9	690	2	6	6	必开	69	345	69	96	8	1	8
2017年	9	710	2	8	4	必开	71	568	71	142	2	1	2

表13—芒市职业教育中心学生活动情况一览表

时间	安全演练（次）	主题班会（次）	元旦迎新晚会 （次）	歌咏比赛 （次）	冬运会（次）	经典诵读比赛 （次）	篮球运动会（次）	公益活动（次）	黑板报（期）	新生军训 （次）	书画比赛（次）	宿舍文化建设评比（次）	棋类比赛 （次）	教室文化建设评比（次）	义务献血 （人次）	征文活动 （次）
2016学年	9	690	1	1	1	1	1	8	345	1	1	8	1	8	1	2
2017学年	9	710	1	1	1	1	1	8	568	1	1	2	1	2	1	2

2.1.1.2文化课合格率、专业课合格率

 

表14—芒市职业教育中心学生文化课程合格率表

时间	语文	英语	数学	政治
2016年	88%	86.0%	58.1%	86.3%
2017年	86%	84.0%	55.1%	82.7%

 

表15—芒市职业教育中心学校专业课程合格率表

时间	计算机应用	电子电工	中餐烹饪	汽车运用与维修	畜牧兽医	美容美发	音乐 表演
2016年	94.2%	88%	98%	92%	91%	84%	85%
2017年	92.4%	85.7%	93%	90%	88%	85%	86%

表16—芒市职业教育中心日制生毕业率、“双证”获取率统计表

2.1.1.3教学措施及对策

第一，有一个团结务实的领导集体。校领导班子平均年龄44岁，班子之间各司其职、各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了教学工作的顺利进行；校长经常深入到教师、学生及课堂中间，全面、准确地掌握教学一线实际情况，既有利于决策的科学合理，又保证了各项工作的扎实推进。    

第二，建设了一支师德高尚、乐于奉献、教学基本功扎实的教师队伍。经验丰富的老教师率先垂范，中年骨干教师承上启下，勇挑重担；青年教师虚心上进、朝气蓬勃；另外，通过开展“青蓝工程”师徒结对。

第三，推行“推门听课”制度，使教学常规管理落地生根。值日领导、管理教官每天巡查课堂纪律，校领导采取事前不打招呼“推门听课”制度，督促科任教师每天认真落实好备课、上课、辅导、作业批阅、考试及质量分析、教学研究等各个环节，提高教育教学质量。

第四，把实训设备、实习课题引入理论课堂，构建理论实训“双师型”教学环境，使理论课不空讲，提高学生学习积极性。

第五，鼓励学生参与技能竞赛、专业兴趣小组等活动，提高学生的学习积极性，同时让优秀的学生带动班级，培养学生良好的学习风气。

第六，加强实训教学，争取企业满意。学生的技能水平是职业教育教学的终端和水平标志，也是企业关注度和期望值最高的，它影响着招生、就业等重要工作。而要想提高实训教学水平，就要首先从企业需求入手，增加与企业的联系，开展各种形式的调研工作，保证企业需要什么样的学生，我们就培养什么样的学生，提高实训指导教师的教学水平，技能水平与责任心，以技能竞赛、技能培训、兴趣小组等形式提高学生的学习积极性。

2.1.1.4学生体质测评情况

表17—芒市职业教育中心学生体质健康达标情况统计表

测试 时间	报表  人数	测试 人数	合格 人数	合格率	不及格比例（60分以下）		合格权重 (60—79分）		良好权重 (80-89分)		优秀 90分以上
					人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例
2016年	3689	2832	2716	95.9%	116	4.1%	2306	81.4%	389	13.7%	21	0.8%
2017年	4017	3434	3270	95.2%	164	4.8%	2545	74.1%	688	20%	37	1.1%

2.1.2就业质量

2.1.2.1学校就业工作

学校设立招生就业处，负责每年的招生宣传、新生报到和对实习生进行就业前适应培训、就业推荐、就业跟踪和就业回访，定期对企业及毕业生进行满意度调查，并将调查报告反馈给学校。学校重视职业指导工作，根据职业学校学生特点，开设《职业生涯与规划》、《就业指导》等课程，培养学生的职业能力、适应社会生活的能力和素质。学生到企业顶岗实习前，学校都组织开展安全培训并且要求企业对学生进行岗前培训。

职业学校坚持为就业服务，坚持按照企业生产和服务的一线需要培养技术工人，课程设置和教学内容以职业能力为核心，突出实际操作能力训练，培养出来的学生能很快适应企业的要求。

学校通过组织开展学生就业指导专题讲座，加强与企业联系，积极为同学们创造条件，提升就业率。每年的4月份学校都会举行一年一度的毕业生现场招聘会，有来自全国各个行业的部分企业参与其中，涉及我校各个专业的学生，不仅给我校学生提供了良好的就业平台，也进一步规范了我校学生对口就业率，同时更利于学校了解学生毕业后在企业的工作情况。

 

2.1.2.2学校就业情况

表18—芒市职业教育中心毕业生就业情况统计表

学年 （人）		2016	2017
招生数		1665	1795
在校生数		3689	4017
毕业班学生数		765	1030
其 中	直接就业数	604	742
	直接升学数	161	273
	非信息技术类专业计算机等级（初级及以上）证书获得数	0	0
	国家颁发的与专业相关的职业资格证书获得数（初、中级）	947	990
	行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书获得数	0	0

 

表19—芒市职业教育中心学生就业率统计表

 

2.2校企合作（人才培养模式改革）

2.2.1校企合作情况

学校高度重视校企合作，校企双方联合培养实用性技术人才。根据校企合作协议（或订单培养协议），共同研讨课程计划、教学大纲、课程安排等教学工作。在教学过程中以聘请企业高技能人才和工程技术人员来校讲课；学生顶岗实习期间，由学校教师或企业高技能人才、工程技术人员完成实作技能教学任务，学校鉴定所组织技能鉴定，确保企业的需求及时得到满足。

    通过合作办学，充分利用双方资源，搭建信息互动平台，为学校人才培养、专业建设、学生就业做出了应有的贡献。一是为培养“双师型”专业教师队伍提供平台。学校每年会定期派送一部分专业骨干教师到企业当中顶岗实习一段时间，老师通过在企业中的实践学习，不仅增强了自己的专业技术能力，同时把在企业中学习到的技术带回了学校，反馈到了平时的教育教学过程中。二是为学生提供了更好的就业平台，由学校统一组织企业招聘，这样学生在企业中的权益也得到了更好的保护，同时学校也能进一步的了解学生以后的就业动态。三是资源共享，学校不定期邀请企业中优秀的员工到校给学生进行专业实践课的教学，使同学更直观的了解和掌握自己所学专业技术。

通过订单培养、顶岗实习的方式开展校企合作，既培养了企业需要的技能人才，企业也为学生提供了专业的实习岗位，达到了校企双赢的目的，收到了较好的效果。

2.2.1校企合作的开展和效果

学校依托芒市教育局、芒市人力资源和社会保障局，成立由主管部门主要领导、学校校长、相关职能分管部门领导和部分知名企业家组成校企合作委员会，建立相关的工作联系制度，定期或不定期开展活动，及时了解和沟通经济、科技发展和行业企业用工需求等信息，指导学校教育教学改革，及时调整学校发展方向和规划，推进学校各项工作健康快速发展。

通过深度开展校企合作办学，让职业学校的智力资源、企业的设备、技术、管理理念得到深度融合，不仅提升了双方的资源利用，搭建信息互动平台，为学校人才培养、专业建设、学生就业做出了应有的贡献。一是为专业教师成长提供了平台。不仅让专业教师理论得到了实践，实现了理论与实践“零距离”，还在一定程度上改变了社会对学校教师只注重理论，忽视技能提升的错误看法；二是实现资源共享。校、企双方的合作，让学校能逐步修订教学计划、课程设置、实训标准，共同培养企业和社会所需的专业技能人才，实现资源共享、优势互补，共同发展，达到学校、企业和学生的多方共赢。三是助力学生成功就业。通过校企合作，让学生及时了解行业动态，对职业生涯及今后的成长道路有了较清楚的认识，增强了学生的就业自信心，使学生的岗位适应能力、职业综合素养都有了明显地提升。

在课程教学中坚持把握三个融合：（1）把国赛、省赛的内容有机地融入到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专业技能培养得到进一步提升。（2）把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体，使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学。（3）把教、学、做融为一体，形成了以项目引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。

 

2.2.3学生实习情况

2.2.3.1学生实习管理

顶岗实习是中职学校的基本教学制度和人才培养模式，也是学生职业能力形成的关键教学环节，是完成专业培养目标的最后一个重要实践性教学环节，是学生从以理论学习为主转向以实践过程为主逐步形成较强的动手能力和工作实践能力的特殊学习过程。学校在学生顶岗实习这一教育教学环节中不但注重其专业技能水平的提升，更注重其职业综合素质的磨练尤其是职业道德、劳动观念、组织纪律性等方面。

2017年，学校在各实习单位的大力支持和帮助下，我校学生已全部走出校园，走到了各自的岗位中。2014级学生人数共计1030人，目前，该部分学生在2016年6月开始，通过招聘会、面试、录取等相关工作步骤进入岗位。2015级学生人数共计1015人，目前，该部分学生在2017年6月开始，通过招聘会、面试、录取等相关工作步骤进入实习岗位。

我们主要从以下方面抓好学生顶岗实习管理工作。

1. 考察确定顶岗实习企业，签订学生顶岗实习合作协议，明确双方的权利与义务。规定企业提供的劳动岗位、学生管理和工作报酬等。具体工作由学校招生就业处负责，着力抓好学生顶岗实习、就业的联系、安置和管理工作。

2. 选派驻厂教师，配合企业管理学生。根据合作企业学生顶岗实习人数，选派相应的驻厂教师，充分发挥联系企业的纽带作用，建立起政府领导重视，企业领导支持参与，教师联系密切，校企合作深度融合的管理机制。在合作机制调控约束下，驻厂教师与企业共同负责对学生的管理与考核。                                                                     3.结合“双证书制度”，探索灵活的考核方法，建立学生顶岗实习的考核体制。注重学生能力的考核，改变只注重试卷分数的传统做法。重点考核学生分析问题、解决问题的能力，多角度、全方位考核学生的知识掌握程度与实践操作技能，突出学生专业技能、职业道德、实习表现等综合性素质考核。

表20—芒市职业教育中心学生实习类型一览表

时间	实习学生数(人)	学校推荐顶岗实习(人)	自谋职业(人)	其他	备注
2016年	754	550	43	161	中高衔接    学制4年
2017年	1015	742	0	273

 

 

表21—芒市职业教育中心实习学生分布情况一览表

表22—芒市职业教育中心年生均校外实训基地实习时间统计表

时间	实习人数（人）	实习时间	实习学时总量（天）	备注
2016学年	754	2015.6至2016.6	365
2017学年	1015	2016.6至2017.6	365

 

2.2.3.2顶岗实习存在的问题

1. 学生管理工作的难度不断增大。由于毕业生规模逐年增加，企业承受能力有限，学生在实习过程中对口就业接纳率不高，部分实习学生因社会经验不足，造成企业、学校管理难度大。

       第二、由于学生从小生长在民族地区、部分学生自律性偏低，企业管理较为严格一点就容易出现抵触情绪或者更换实习企业，这给学校的管理和其他实习学生产生了一定程度地影响。

1. 环境变化导致各方面的不适应，学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。主要下列几种情况：①专业不对口不适应。②身体对所从事的工作环境不适应。③对企业的要求不适应。

    

2.3社会贡献（服务区域经济社会发展）

 学校每年的毕业学生主要分为餐饮服务类、汽车维修保养类、旅游类、计算机类、种养殖类、美容美发类等。学前教育毕业学生满足了德宏州内大部分私立幼儿园每年的幼儿教师需求，部分学生还到广州的幼儿园实习就业，为边疆幼教事业提供了师资保障；车修专业毕业学生毕业后经学校推荐进入州内、省内和省外的企业实习就业；餐旅专业毕业生主要推荐到上海老丰阁、苏州苏苑饭店等省外及州内一些知名企业实习就业，为这些企业提供了生产一线技术人员和技术管理人员，为企业的发展提供了技术支撑，对推动地方经济和社会的发展、农村脱贫致富起到了积极地作用。

 

2.4社会服务

2.4.1学校社会化培训

 学校一直积极开展相关或相近工种和相应等级的职业技能培训和职业技能鉴定工作。学校下设“云南省第206国家职业技能鉴定所”，承担着大量的职业技能鉴定和职业资格培训、考试任务。学校主动适应企业培养技能人才的需要，充分利用培训资源，与企业联合开展在职职工技能提高培训；三年来，共开展各类服务人员技能鉴定10000余人次。

 同时，学校还是“上海市对口帮扶德昂族青年就业培训基地”、国家级农村劳动力转移培训“阳光工程”劳务输出培训基地、云南省“贫困地区劳动力转移培训示范基地”、德宏州会计无纸化考试基地、德宏州残疾人技能培训基地，德宏州公务员、专业技术人员计算机培训基地。近三年来，累计培训各类人员8000余人次，有效提高了从业人员劳动技能，提高了贫困人口劳动效益，彰显了职业教育在脱贫攻坚工作中的基础性作用。

 

2.4.2远程教育服务中心

  搭建现代教育“立交桥”，为全州各类从业人员提高学历搭建服务平台。学校与西南大学、国家开放大学、华中科技大学等高校联合开展网络教育、函授等方式的成人学历教育，为从业人员提高学历服务。现有在册学生871人，为进一步培养边疆建设人才作出了积极的贡献。

2.4.3文化传承

推进学校民族文化传承与创新是发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化的基本要求。职业教育作为国民教育的重要组成部分，是民族文化传承创新的重要载体，推进学校民族文化传承与创新，有利于促进教育思想和教育观念的转变，提高技校学生的文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能。

推进学校民族文化传承与创新，对提高民族地区学生的职业技能，促进就业，提高就业质量有重要作用。学校要把“授业”与“育人”有效结合，把弘扬中华优秀传统文化作为教育教学的重要任务，加强校园文化建设，提高学生道德素质，提升学生文化素养，使民族优秀传统文化薪火相传，发扬光大。

德宏州州府——芒市，自然景色秀丽，历史文化璀璨，民族风情淳朴，被国内外誉为“孔雀之乡”、“黎明之城”，“花果之城”，“咖啡之都”，是历代皇宫贡米——“遮放贡米”的故乡。2004年、2006年、2008年、2010年四次蝉联云南省甲级卫生城市，2009年评为省级双拥模范城市。随着杭瑞高速（杭州至瑞丽）的通车、大瑞铁路（大理至瑞丽）正在修建、德宏机场改扩建等重大项目的实施，芒市即将迎来新的产业结构调整和千载难逢的旅游发展机遇。作为职业学校就要为当地民族文化传承、创新和经济社会产业的发展培养技能人才，为民族文化产业的发展服务。

学校要坚持利用职业教育改造民间传统手工艺父子师徒世代相继、口传身授的传承模式，使传承更加规范、系统、科学。推动传统手工技艺与时代发展相结合，调整专业设置，加强专业建设，更新课程内容，创新教学方式，实施对口培养，鼓励学校开发特色课程、精品课程和校本教材，实现非物质文化遗产的科学传承。

表23—芒市职业教育中心文化传承情况统计表

内容 时间 内容	黑板报（期）	宿舍、教室文化建设评比	教学技能大赛	宣传栏	德育课	手抄报	学习园地（个）	学生技能大赛	主题班会（次）	《国学经典》朗读	师带徒（对）	经典诵读比赛	团干、班干培训	书画比赛
2016年	345	8	3	24	每班必开	520	69	3	690	每班必读	49	1	3	2
2017年	568	4	3	24		280	69	3	710		49	1	6	2

3.教育教学

3.1专业设置与培养目标

3.1.1学校开设的主要专业

    学校共设置四个系25个中专专业和7个大专专业，其中中专有：

汽修系：开始汽车应用与维修、车身修复、美容与装潢、整车与配件营销、电气技术应用（电子电工方向）、电气技术应用（电梯方向）建筑工程施工、楼宇智能化设备安装与运行等8个专业。

计算机系：开设市场营销、计算机网络技术、平面广告设计与制作、电子商务、文秘、计算机与数码产品维护等6个专业。

旅游系：开设中餐烹饪、西餐烹饪、导游服务、酒店服务与管理、旅游服务与管理等专业等5个专业。

艺术系：开设音乐（幼儿教育方向）、美发与形象设计、畜牧兽医、现代农艺技术、工艺美术、珠宝玉石加工与营销等6个专业。

四年制中高衔接大专：有计算机网络、电子商务、市场营销、酒店管理、旅游管理、学前教育、汽车检测与维护技术。

三年制自考大专：建筑工程施工、学前教育

 

3.1.2中高衔接大专办学情况

芒市开放学院自2012年秋季学期开始招收中高衔接学生，结合本校实际情况，在车修、计算机网络维护、市场营销、电子商务、学前教育、酒店管理等六个专业试点招生。我校从2012年秋季学期开始进行中高衔接的招生，到2017年秋季学期，共招生6批次。2012年秋我校中高衔接学生招生人数为172人，2013年秋招生人数为222人，2014年秋招生人数为350人，2015年秋招生人数为305人，2016年秋招生人数为548人，2017年秋招生人数为281人，6年合计招生1878人。目前已经办理毕业117人。

3.1.3学校骨干专业建设

学校重视特色专业和骨干示范性专业建设，根据市场及用人单位对专业技术工种的需求和发展趋势，编制专业发展规划，提出专业设计和开发项目建议书，形成可行性研究报告。其中，汽车应用与维修、中餐烹饪、市场营销被评定为州级重点专业，汽车应用与维修、中餐烹饪、珠宝玉石加工与营销被列为“全国1000所中等职业教育改革发展示范性学校”重点建设专业。为发挥资源优势，提升学校办学品质，在进行充分论证的基础上，把汽车应用与维修、中餐烹饪、计算机网络与维护、畜牧兽医四个专业定为学校重点建设专业，把汽车整车与配件营销、酒店管理、电子商务、美发与形象设计四个专业定为学校特色专业，通过给予政策倾斜、师资充实等方式进行重点打造。其建设特点为：

 第一，专业建设工作趋于规范。实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近工作领域。同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核，使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。

第二，专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。学校对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照“必须、够用、先进”原则，进一步压缩了文化课，加大了实训和双师型教学比例，不同层次实训教学比例普遍达到1:1以上，突出了职业道德和实践能力的培养。从实施性专业教学计划的制定、课程设置、教材和教学内容的选择，到教师（师傅）的配备、教学实施过程和教学评价人，校企实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。

第三，专业培养成效显著。从学习过程看，尽管不少学生文化基础较差，但乐于选择职业学校、学习技能的学生越来越多，学生学习兴趣和积极性也较以往明显高涨。学生参加各级各类技能大赛成绩逐年提高。学校毕业生多年来保持了98.5%以上的就业率，受到企业的好评，不少学生在职场中取得了可观的业绩。

 

3.1.4服务社会职能

职业学校的社会服务能力和水平，不仅是学校与社会关系密切程度的标志，也是学校综合实力的“试金石”，更是决定人才培养质量的基本要素之一。学校坚持日制生教育与职业培训、鉴定并举，充分发挥职业学校服务地方经济发展和人才培养的作用，构建学历教育、技能培训、职业鉴定互通衔接，服务于边疆民族地区经济社会发展。

学校设培训部、下辖“云南省第206职业技能鉴定所”，负责芒市乃至全州职业技能培训和部分工种鉴定工作。

表24—芒市职业教育中心服务社会培训开展情况统计表

表25—芒市职业教育中心服务社会鉴定开展情况统计表

 

3.2教师队伍建设

学校重视教师队伍建设工作，特别重视在职青年教师培训学习。结合学校实际制定出教师培训的方案、计划，提出学历达标、技能达标、岗位培训、专业学科带头人及骨干教师队伍建设、“双师型”教师培养等具体目标。采取“师徒传帮带”的方式，以在职培训学习为主，外出培训为辅，学历提升与专业培训相结合的形式，对从事教学服务质量的工作人员实施有计划的培训教育，树立以服务为宗旨的意识并不断提高业务水平。

另外，学校还通过采取内培外引、专兼并重、多形式培养教师的措施，加强专业教学团队建设。着力提高师资的培训教学能力和培训实践能力，建设“双师型”队伍。在具体做法为：一是以项目引领、任务驱动的方式，组建了汽修、烹饪、计算机三个重点建设专业的优质教学团队；二是以提升技能教学能力为重点，通过下企业顶岗实践、短期培训和与企业合作开展横向课题研究等方式，安排教师承担“产、学、研”工作重任；三是以提升教师职业化能力水平为落脚点，促使专业课教师的技能等级向技师、高级技师水平提升；四是从行业企业中聘请技术能手担任兼职教师，进一步改善师资队伍结构。

2016年专任教师147人，“双师型”教师70人，占总教师比47.61%；本科学历132人，占89.78%；硕士5人，占3.40%；高级教师职称36人，占24.48%，兼职教师39人，占总教师比20.97%。

2017年专任教师148人，“双师型”教师71人，占总教师比47.9%；本科学历134人，占90.54%；硕士5人，占3.37%；高级教师职称43人，占29%，兼职教师43人，占总教师比29%。

表26—芒市职业教育中心师资培训情况统计表

时间	校本培训（人次）	外派培训（人次）	企业锻炼（天）	师带徒培训（对）	备注
2016年	147	14	90	41
2017年	149	46	300	43

 

3.3质量保障

3.3.1质量监控体系建设

学校实行校长负责制。学校设有党办、行政办、教务处、招生就业处、德育处、总务处、校团委、继续教育处、创新办、信息中心、鉴定所、德育教研室等服务管理机构，各部门规章制度完整规范，岗位职责明确。基层党组织建设、党务工作由党总支书记亲手抓，各部门业务工作由副校长具体分管；党政同心、党政同德，大家各司其职、各负其责、齐抓共管，共同推进学校各项工作的持续、快速、健康发展。为提高工作效能，2017年秋季学期还成立了督查室，监督检查学校各项任务完成情况。

3.3.2学校教学质量监控

学校坚持以教学为中心，进行教学研究、推进教学改革试点工作，促进学生全面发展，提高教学质量，在全体师生的共同努力下，较好地完成了学校教学工作任务。教务处是学校实施教学计划，推行教学改革，组织和监督各专业教学活动的职能部门。学期初制定出切实可行的教学计划和专业实训方案，期中认真组织各专业系抓好各专业期中考质量分析，及时提出教学的改进意见，期末组织好各专业理论考试和专业技能考核，对专业课程不过关的学生进行辅导并安排补考，确保其顺利毕业。

加大课程改革步伐，使课程内容实用化、职业化。以“实用、够用”为原则，加大教材改革的力度，根据学生实际，删除“繁、难”的内容， 文化课与专业课的课时按4:6的比例设置，专业实训课课时必须达到总课时的60%。在课改过程中把握三个融合：（1）把国家、省技能大赛内容有机地融入到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专业技能培养得到进一步提升。（2）把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体，使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学。（3）把教、学、做融为一体，形成了以项目引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。

学校坚持以教育教学为中心，制定了可实施性的教学大纲，从课程设置上增加实践操作训练，加强学生动手操作能力的培养，对操作考核、学科成绩不合格学生实行重修重考。建立教学效果反馈平台，加强教学质量监控，使教育教学质量得到提升，通过推进教学改革试点工作，进行课程改革，促进学生实现全面发展，提高教学质量，在全体师生的共同努力下，较好地完成了学校教学工作任务。

学校在各个专业长期开展技能训练，并在每学年冬季学期举办一次全校性师生技能大赛活动，目前已举办了13届，初步探索出了一条“以技能大赛为引领、以实训教学和技能考证为主体，以技能特训为补充”的实践性教学模式。通过师生技能大赛的举办，以赛促教、以赛促练，在校内营造 “学技能、练技能、强技能”的良好氛围，事实证明，经过抓技能训练，师生的技能水平得到了较大的提高，近几年，我校师生参加州级、省级、国家级技能大赛，均取得了优异成绩。

 

表27—芒市职业教育中心教务工作一览表

内容   时间	学生评教（次）	学生代表座谈会（次）	教学督导小组检查（次）	教研组活动（次）	教师业务学习（次）	教师技能大赛（次）	教学质量分析（份）	学生技能大赛（次）
2016年	6	6	150	16	20	3	13	4
2017年	40	4	600	18	30	4	36	4

教务处认真坚持每周一次的学生评教工作，通过学生无记名打分、座谈会等形式了解学生及任课教师的情况，对出现的问题及时处理，有效地保证了日常教学秩序，教学质量有了明显提高。

3.3.3技能竞赛

学校在积极推进教育教学改革，努力提高教师自身综合素养，鼓励和倡导学生学习知识、掌握技能。学校坚持每年组织教师（秋季学期专业课教师、春季学期理论课教师）进行教学竞赛，每年组织开展一次学校技能大赛、参加每年的全州技能大赛、省赛和国赛，通过组织和参加技能竞赛活动，“以赛促教、以赛促训、以赛促学”，不仅可以检查自身存在的不足，学习兄弟院校的办学经验，还能提高学生的动手能力，在一定程度上加大了职业教育宣传，形成了良性循环的发展势头。

表28--芒市职业教育中心参加校外技能竞赛获奖情况统计表

时间	竞赛工种、科目	获奖等级	获奖人数	备注
2017年	热菜制作	省级三等奖	1	学生组
	面点项目	省级三等奖	1
	导游服务	省级三等奖	1
	汽车营销	省级三等奖	1
	汽车维护	省级三等奖	2
	艺术节目	省级三等奖	18
	面点制作	省级二等奖	1
	冷拼与雕刻	省级二等奖	1
	导游服务	省级二等奖	1
	儿童绘画制作	省级二等奖	2	学生组
	汽车空调	省级二等奖	1
	电子商务	省级一等奖	3
	儿童讲故事	省级一等奖	1
	电子商务技能	国家级一等奖	1
	电子商务技能	国家级一等奖	2
	优秀组织奖
	教学设计与说课	省级三等奖	1	教师组
	微课制作及讲解	省级三等奖	1
	手工制作	省级三等奖	1
	宴会摆台现场点评	省级三等奖	1
	中餐热菜演示	省级二等奖	1
	电子商务	省级一等奖	1
	车身修复及教学	省级一等奖	1
	优秀组织奖
	特别参赛奖
	信息化技能团体三等奖
	信息化教学团体三等奖
	旅游技能团体三等奖
	烹饪技能团体二等奖
	民族技艺团体二等奖
	汽车维修技能团体三等奖
	电子商务技术	国家级三等奖	1	学生组
	微网站建设与技术	国家级三等奖	2
	平面设计	国家级三等奖	1
	照明电路及教学技能	州级二等奖	2	教师组
	电力拖动控制及教学	州级二等奖	2
	技艺实作	州级二等奖	1
	计算机平面设计	州级二等奖	2
	影视后期制作	州级三等奖	1
	车身修复及技能	州级二等奖	1
	汽车维修及技能	州级二等奖	1
	汽车二级维护	州级一等奖	3
	汽车维修基本技能	州级一等奖	2
	汽车维修基本技能	州级二等奖	1
	车身修复	州级一等奖	2
	计算机组装与维护	州级二等奖	3
	电力拖动控制	州级三等奖	2	学生组
	照明电路安装	州级三等奖	2
	电子产品装配与调试	州级三等奖	2
	车身涂装	州级二等奖	2
	CAD室内设计	州级二等奖	2
	中餐宴会摆台	州级二等奖	2
	客房中式铺床	州级一等奖	2
	热菜制作	州级一等奖	1
	客房中式铺床	州级三等奖	199
	热菜制作	州级二等奖	1
	冷菜制作	州级一等奖	3
	民族菜制作	州级二等奖	2
	玉雕作品设计	州级三等奖	1
	玉石雕刻	州级三等奖	1
	艺术节目	州级二等奖	18
	民族技艺实作	州级二等奖	2
	作品展示	州级三等奖	1
	男子篮球	州级三等奖	1
	女子足球	州级一等奖	1
	2017年德宏州职工技能竞赛	州级一等奖	4	教师组
		州级二等奖	4
		州级三等奖	2
		州级优秀奖	2
		团体一等奖	2
	艺术节目展演	省级一等奖	18	云南开放大学

通过组织和参加技能大赛，既提高了教师的专业技能水平，又加强了学生技能训练，有效促进教学水平和学生专业技能的提高。同时，参加技能大赛，教师、学生的技能得以展示和提升，增强了教师、学生荣誉感，从而促进教师钻研技能、学生学习技能的积极性。

4. 芒市职业教育中心党建工作情况

4.1 组织机构示意图

 

 

 

 

 

 

4.2学校主要党建工作

1.扎实推进“两学一做”常态化制度化学习教育活动。根据上级要求，学校“两学一做”常态化制度化学习教育活动在全体党员中展开，党总支结合上级部门要求，认真制定出实施方案及具体学习方案，积极做好宣传动员，在充分准备的前提下，扎实开展好“两学一做”常态化制度化学习教育活动。至12月份，已开展专题报告会6场、组织专题讨论4次，总支集中学习6次，各系支部集中学习40次，每个党员撰写学习心得体会4篇，读书笔记8000字以上。

除在党员中开展“两学一做”常态化制度化学习教育活动，同时还要求全体教职工学习党章党规及习近平总书记重要讲话，在全校范围开展党的知识网上测试、知识竞赛及党章党规进课堂等活动。

2.深入开展纠正和防止“不作为、乱作为”问题集中整治工作。通过深入开展坚决纠正和防止“不作为、乱作为”问题集中整治工作，狠抓教师队伍纪律作风建设，进一步增强我校贯彻落实各级党委、政府决策部署的思想自觉和行动自觉，全力营造风清气正、积极向上、和谐干事的发展环境，切实推动全校教育教学工作作风大转变、工作激情大提振、行政效能大提升。

3.认真组织形式多样的文体活动。为丰富师生的校园文化生活，举办了象棋、摄影、气排球、篮球比赛、“五.四”文艺等多项活动。将素质教育、校园文化融入到活动中，促进学生身心健康成长，活跃师生课余生活、培养学生积极、乐观的生活态度。

4.狠抓宣传阵地建设，占领思想舆论导向主阵地。一是加强硬件建设。今年11月份，我们积极克服困难，创造条件，重新充实和完善了校园文化长廊，同时，通过开展“党建文化”、“教室文化”、“宿舍文化”营造良好的校园文化氛围。二是通过开展国旗下讲话、团组织、学生会组织的活动、班会等形式，加强了对师生的宣传及教育，牢牢占据我校思想政治工作的主阵地。

5.严格党员教育管理制度，规范工作程序，落实基层党建基础性工作。进一步完善了基层组织见啥，重视党员教育与管理工作。明确党总支、党支部工作职责，促进基层组织工作制度化、规范化。积极推进党总支、党支部目标管理（积分制管理）。对每一位党员一年来的思想道德、组织纪律等内容进行全方面量化考核。建立健全党组织的工作制度。实行“三会一课”制度、党员教育管理制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、基层党组织公开承诺制、党务公开制度、党员公开承诺制、党费收缴制度、党员个人自学、集体学习制度。坚持民主集中制原则，建立并严格执行党总支委员会向党员大会定期报告工作制度，党支部委员会每半年向党员大会报告一次工作。确保了党组织的工作有序正常开展。

6.抓好党风廉政建设，增强党员遵纪守法自觉性和拒腐防变能力。认真组织学习中央、省、州、市关于加强廉政建设的相关文件及精神。开展党性、党风、党纪教育和反腐倡廉教育，严格执行上级制定的党员干部廉洁从政制度，落实对党员干部的管理和监督，层层签订《廉政建设目标责任书》并认真贯彻落实，不断增强党员遵纪守法的自觉性和拒腐防变能力。 

7.全面建立并推行党务、政务公开制度，接受师生员工的意见和建议，加强民主监督机制。遵守信访工作制度，设立意见箱，公布投诉电话。及时安排查处，按期报结各类信访件，化解信访矛盾。

8.严格把关，抓好行风建设，杜绝学校乱收费现象，规范执行收费公示制度。在教材及资料征订、物品采购、校产管理等工作中，预防商业贿赂、贪污、挪用公款物现象。遵守财金纪律，严格财务管理制度，加强日常监督和审计力度，筑牢拒腐防线。严格制止教职工乱请客、大操大办的歪风，不接受家长请吃，不接受礼物，不有偿补课。

9.加强党对群团领导，推进学校各项工作健康开展。认真贯彻执行《廉洁自律若干准则》的规定，进一步规范领导干部的从政行为；认真学习贯彻中共中央以及上级党政部门有关党风廉政建设的文件，经常性地开展警示教育，用正反两方面的典型教育党员，使党员从正面典型中得到启发，从反面典型中吸取教训，从而增强党员干部的自律意识。

 

4.3脱贫攻坚工作

脱贫攻坚工作是党中央、国务院的重要战略部署。学校自2015年8月受上级部门安排，承担了芒市西山乡邦角村委会127户贫困户的脱贫攻坚工作。为进一步贯彻落实省、州、市委，政府关于脱贫攻坚工作的总体要求，加强学校与西山邦角村的联系、沟通，加快和推进邦角村解决好脱贫攻坚工作中存在的各类问题，具体开展了：

1.进村入户。对“建档立卡”贫困户的各项基本情况多次进行摸底排查，尽可能全面了解和掌握贫困户的家庭经济状况、生活状况、生产发展意向和脱贫计划，做到“底数清、情况明”；

2.制定帮扶计划。根据前期进村入户摸排情况，每位帮扶干部结合贫困户家庭现状制定出周密、详实的帮扶计划并按照计划分步实施。

3.督促贫困户完成危房拆除重建工作，做好相关工作的沟通和协调；

4.帮扶举措：

1.产业帮扶促发展。2016年，学校从公用经费中拨出10万元，为每户“建档立卡”贫困户发放了仔猪和山羊，通过发展养殖提高家庭收入； 

2.教育资助解民困。为切实减轻“建档立卡”贫困户家庭学生就读中职学校负担，学校决定，凡是就读芒市职中的学生除了享受国家免学费（2000元/年）、国家助学金（2000元/年）、雨露计划（3000元/生/年）、州、市政府帮扶计划补助（500元/生/年）政策外，还免除学生住宿费（350元/年），提高市级助学金补助标准（由原标准每年200元/生提高到1000元/生），同时还为家庭特别困难的学生提供勤工俭学岗位，优先推荐就业等。

3.物资帮扶暖民心。自2015年起来，学校共计投入资金近20万元，先后为“建档立卡”贫困户发放电磁炉、电饭煲、食用油、大米等生活物资，切实帮他们减轻家庭负担；协调水泥10吨，为部分村小组解决道路硬化问题。

4.关心幼教解民忧。在芒市教育局关心支持下，芒市职业教育中心经过多方努力，帮助建成了“邦角村民语幼儿园”。一年多来，学校先后为幼儿园争取和投入经费40余万元，解决了食堂房屋、食堂设备、幼儿园电脑、课桌椅等硬件设备，并安排4位幼儿教育专业学生轮流顶岗实习，解决了师资紧缺问题；2017年，校领导看到就读的40名孩子衣服单薄，积极联系爱心人士捐资善款，为每位孩子购买了校服、鞋子，还倡议学校教职工为孩子捐赠衣物、图书等物资。

5.措施帮扶化民愁。为民解忧一直是芒市职业教育中心驻村工作队的一项主要工作任务，在群众难以解决的困难面前，驻村队员及时与学校沟通，校领导通过多方努力，先后帮助南苗村小组黄显文残疾子女到德宏州特殊学校就读，湾丹村小组何东就读德宏师专学费困难等问题。

在市委、市政府的坚强领导和统一部署下，在全体脱贫攻坚工作人员的共同努力下，学校先后争取和投入帮扶资金100余万元，开展进村入户3000余人次，邦角村脱贫攻坚工作取得了明显成效，群众安全住房基本妥善解决，群众素质、村容村貌、出行条件得到明显改善，医疗救助、教育帮扶、产业发展等综合发展潜力得到进一步增强。

表29—芒市职业教育中心脱贫攻坚工作情况统计表

时间	扶贫单位数	教职工参与数（人）	蹲点干部数量（人）	赴扶贫点（人次）	投入  资金 （万元）	结对帮扶数（户）	技能  扶贫（人）	备注
2016年	1	210	4	300	30	28	84
2017年	1	800	4	1200	80	127	254

5. 政府履责概述

5.1政策性经费落实情况、生均拨款

芒市职业教育中心财务工作实行校财局管，办学经费由财政拨款。学校的建设得到了市委、市政府及教育主管部门的大力扶持，对学校发展给予高度关注。一是学校属于县财政全额拨款的事业单位。二是符合职业学校免学费政策规定的条件。三是通过多渠道自筹办学资金投入办学。

表30—芒市职业教育中心近三年经费收入一览表

年份	财政拨款（万元）	事业收入（万元）	公用经费（万元）	免  学  费 （万元）	国家助 学金（万元）	省政府奖学 （万元））	现代职业教育质量提升计划（万元）	市教育发展专项资金 （万元）	历年省教育发展专项资金（万元）	历年地方政府新增债券教育项目	在校 生数	生均拨款（万元）
2015年	379.79	184.08	18.65	532.6	444.5	2.0	100	372.26	0	0	3116	0.66
2016年	412.46	122.21	18.70	571.6	410	2.0	200	220	300	300	3689	0.70
2017年	283.37	201	22.13	656.4	430	2.8	400	450	283	0	4017	0.68

5.2项目投入及管理

自2007年至今，中央、省、州、市共投入资金4714.84万元，其中：   

1.基础设施投入。学校在2015年投入资金465万元、2016年投入资金663万元，先后组织实施了汽车维修实训设施设备升级更新、学生宿舍排危及升级改造、各专业实作间升级改造建设、多媒体、信息化建设、校园监控系统建设、校园文化建设、绿化美化、专业课程资源建设等项目，不断改善办学条件，为学校改革发展提供保障。

2017年投入资金1019.2万元，其中建设汽车维修实训大楼518万元，运动场地及附属工程建设308万元，男生宿舍改造62.3万元，综合楼、阶梯教室改造67.6万元，女生宿舍修缮及综合楼前铺砖13.8万元，芒市二小学生宿舍修缮7万元（将原芒市二小学生改造为我校教师宿舍），零星修缮8.5万元，毒品预防教育展室装修8万元。

2.师生安全。为保障师生安全，2015年投入资金20万元、2016年投入15万元先后完成食堂、教学楼、学生宿舍、公共区域等校园监控系统建设；投入3.5万对校园消防设施设备进行了整体升级改造，2017年投入26万元对男生宿舍、综合楼进行排危改造。管理有专人，层层到位，完善并执行值班制、食品卫生专人巡查制、晨检晨报、预防接种、定期消毒等制度措施。

 

6特色与经验

6.1学校办学特色

学校以服务全州经济建设和促进就业为宗旨，以培养边疆民族地区经济社会发展需要的高素质劳动者和高技能人才为目标，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，确立“转变学生就业身份，提高学生就业待遇”的学生就业模式，想方设法拓展职业教育发展空间。在抓紧抓好学生就业和培训工作的同时，组织有升学愿望的学生参加云南省高等职业技术学校招生考试（三校生高考），升入大学继续学习深造，拓宽学生就业空间。在日常教学和管理中，我们始终坚持“德技双馨、身心双健”的培养目标，在实践中不断探索和总结，形成了自己的办学特色。

特色一：以管理树形象，坚定不移地推进教学改革

坚持“以管理求质量、以管理求效益、向管理要品牌、向管理要声誉”的理念，实现教学管理的精细化。学校骨干专业文化课与专业课的课时按4:6的比例设置，专业实训课课时必须达到总课时的60%。第一年系统学习专业基础课程，第二年根据所学专业专门化技能（细化专业），其中，汽修系设置了汽车应用与维修、车身修复、美容与装潢、整车与配件营销、电气技术应用等专业；计算机系设置了市场营销、平面广告设计与制作、电子商务、文秘、计算机与数码产品维护等专业；旅游系设置了中餐烹饪、西餐烹饪、导游服务、酒店服务与管理、旅游服务与管理等专业；艺术系设置了音乐（幼儿教育方向）、美发与形象设计、畜牧兽医、现代农艺技术、工艺美术、珠宝玉石加工与营销等专业。通过建立浓厚的学校科研氛围，鼓励教师申报各级课题，开展教科研成果交流活动，对专业教师的科研项目进行评审，完成了校本教材、学校论文集的编印。

特色二：两条腿走路，拓宽学生就业空间

坚持以就业为主，构建“中高衔接”立交桥。学校于2013年7月挂牌成立云南开放大学芒市开放学院，现开设“中高衔接”四年制大专专业7个（计算机网络技术、电子商务、市场营销、旅游 管理、酒店管理、学前教育、汽车检测与维护技术），现有在册学生1300人；学生通过在校三年学习、顶岗实习一年，成绩合格后即可领取到中专和大专毕业证，不仅减轻了学生家庭经济困难、圆了学生大学梦，还可以直接报考高级工，工资待遇优于中职学生。

2017年，学校在现有的“中高衔接”的基础上，与云南师范大学自考联盟联办开设了学前教育、建筑工程施工两个专业的三年制自考大专。

特色三：内培外引，加强师资队伍建设

学校在教师队伍中实行“师带徒”制度，制定并实施了具有本校特色和实效的“青蓝工程”教师培育方法；一是根据专业需要分批选送相关教师到省内外参加国培、省培，学习新知识、新技术；二是安排部分专业教师到企业进行实践技能训练；三是积极组织并鼓励教职工参加省、州级各类技能大赛。

特色四：开展《国学经典》诵读，全面提高学生综合素质。

学校坚持以培养“德技双馨、身心双健”的技能型人才为目标，由学校教师编写了《国学经典》校本教材，在日常教学工作中融入“国学经典”教育，早自习诵读“国学”，每周一升旗仪式由教师带领全体学生诵读经典，每学期举办“国学经典”知识竞赛，以此加强对学生日常行为习惯、高尚道德品质的培养，既加强了学生的自身修养，也提高了学生的就业素质。

6.2学校办学经验

  1.以市场需求为导向，服务经济社会发展，以促进社会经济建设和产业结构调整为宗旨，紧贴市场需求开设专业，不断提高人才培养质量，服务区域经济社会发展。

一是校企合作出实效。细化校企合作内容，构建“校企合作、产教融合、工学交替”的现代职业教育办学体系，形成“产、学、研”一体化的办学模式。与州内外80多家企业签订长期合作协议，结合企业需求设置专业，服务企业发展。目前，毕业生除服务德宏本地外，已辐射到北京、上海、苏州等发达地区和昆明、大理、丽江等地。

二是“订单”培养促就业。校企高度融合，推进校企一体化办学，提升毕业生就业率。与北京金百万餐饮公司、上海老丰阁有限公司、苏州苏苑饭店、芒市珠宝小镇“云祥”玉文化有限公司、德宏后谷咖啡有限公司等签订冠名班实施“订单”培养；与云南旅游汽车维修有限公司、丽江帕沙有限公司、大理五色花珠宝玉石城、芒市双语幼儿园等企业达成长期提供实习就业岗位协议，逐步呈现“招生与招工同步，教学与实践连体、毕业与就业并轨”的良性办学局面，毕业生就业率长期稳定在98.5%以上，订单培养率达40%。

三是专家指引提质量。创新“企业参与、行业指导”的培养模式。邀请行业专家、企业技术能手参与教学科研，共同拟定人才培养目标，结合岗位需求构建课程体系，校企共同搭建“适应市场需求、专业对口、技能达标”的人才培养体系，稳步推进学校人才培养质量的提高，部分专业实行“毕业证与职业技能资格证”双证合考的培养机制，毕业生对口就业率达80%以上。

四是信息化教学提内涵。学校已实现校园局域网络全覆盖，现代教育技术在教育教学工作得到充分运用，“理实一体化”教学已成为教学工作展现的重要手段。现建有校园中心机房、微信公众平台、微商城、普通话水平测试中心、录播中心，有多媒体设备75套，计算机设备400余台，初步实现了校园信息化。

1. 打造精品和特色，提升学校内涵和竞争力。专业设置影响着学生就读选择，学校的内涵和品牌是“吸引”学生就读的关键，是学校的生命力；学校历来重视优秀教师的培养、精品专业的打造、特色专业的设置。

   一是培养“双师型”团队作保障。有名师的专业才会有竞争力，2017年，学校投入100多万元用于教师培养培训。借助国培、省培、企业顶岗培训等平台，提高骨干教师理论水平和专业技能，用政策优待、资金补助等方式加强“双师型”教师培养，全国烹饪大师徐天荣、滇菜大师景之伟和方树荣、CIP国际高级礼仪培训师李梅等“名师”不断涌现。

   二是打造精品专业树立学校品牌。学校结合本地人文、发展、民族文化、青年就业倾向等实情，不断总结经验、调整发展思路，充分挖掘潜能，加大优势专业的打造；目前，汽车运用与维修、中餐烹饪、音乐表演（幼儿教育方向）等专业已在全州享有优评，学生就读意愿强烈，已成为学校的品牌；汽车运用与维修、中餐烹饪、珠宝玉石加工与营销三个专业被列为国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业。

   三是设置特色专业服务地方发展。结合地方经济发展特色，服务地方区位优势和本土优秀企业，开设咖啡种植与营销、珠宝玉石加工与营销、首饰设计、美容美发等专业，特色专业所培养的学生可谓迥然独秀。

  3.以立德为先，为社会培养合格人才。在坚持立德树人，强化常规管理，抓实养成教育，规范学生言行，夯实德育基础，确保培养“品行”、“技能”双合格人才的同时，自2016年秋季学期起，学校采取向社会购买服务的方式推行“半军事化管理”，实行“一抓牢、四推行、五依托”德育管理模式（即：抓牢常规管理。推行学校、系、班联动工作机制，发挥德育工作有效性；推行半封闭管理制度，规范学生学习和生活习惯；推行领导+教官值日制度，全天候保障学生安全；推行“值周班”制度，让学生参与学校管理。依托教官管理团队对学生进行强化管理；依托特色化的升旗仪式内化学生思想；依托教师课前检查及时了解学生情况；依托社团及第二课堂培养学生综合能力；依托家校联系提供互动教育平台），深入开展“每周一礼”、“专题讲座进班级”等主题教育活动，切实让学生得到全面发展。

1. 助力脱贫攻坚，阻断贫困代际传递。职业教育是培养技能、发展就业、促进致富的重要途径，学校充分发挥在精准扶贫、脱贫中的基础性作用，围绕芒市“发展教育脱贫一批”工程，聚焦全市贫困地区，利用技术培训、在校职业技能提升等有效手段，抓实脱贫攻坚工作。

   一是为辍学青少年搭建返校就读平台。动员未升学初、高中毕业生到校就读，实行100%的免费职业技能培训，为适龄青少年打好就业基础。2015年接纳西山乡辍学青年14人返校就读，免除所有费用。截止2017年11月，在校生中建档立卡贫困户学生552人（其中芒市339人），学校免除所有建档立卡贫困户学生住宿费，还为他们提供勤工俭学岗位，让学生增强动手能力的同时，用劳动减轻家庭负担。

   二是加大农村劳动力职业技能和创业培训力度。发挥职业教育资源优势，协同人社、农业、科技等部门，对有就业需求和培训意愿的农村贫困户实施职业技能和创业培训。年均完成培训3000人次，培训人员获证率达90%，转移就业率达85%，安置农民工人均年收入约1.5万元。

   三是落实资助政策。认真落实国家资助政策，免除在校农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生学费。对芒市建档立卡贫困户子女，除正常享受国家补助政策外，还提供勤工俭学岗位，毕业后优先安排工作，做到“培养一名学生，脱贫一个家庭”，有效阻断贫困代际传递。

7.问题与展望

为更好地适应社会发展对人才需求的变化，结合德宏州“工业强州”的战略决策，校领导班子带领全体教职工在困境中抓改革，在改革中谋发展，发挥了锐意进取，踏实苦干的劲头，明确学校定位，服务经济建设需要，把培养为边疆少数民族地区经济社会发展需要的高素质劳动者和高技能人才作为根本目标。

 学校拥有一支团结务实、充满凝聚力和战斗力的领导班子。班子成员长期从事职业教育工作，熟悉职业教育规律及特点，有勇于开拓的思路，有办一流学校的强烈愿望，有高起点的意识和目标。学校以校企联合为基石，抓好教学管理，进一步推进素质教育和教学改革，提升学校办学层次。根据德宏州社会经济发展和人才市场需求，制定了学校发展目标：在2008年成功申报成为国家级重点中等职业学校的基础上，2015年再次被教育部、人力资源和社会保障部、财政部联合认定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。                                                    7.问题与展望

7.1学校存在问题和困难

一是现有教学条件无法适应办学规模日益扩大的需要，校园面积狭小，实训车间拥挤、工位不足，学生宿舍、教室、食堂等一大批教学、生活设施设备不配套等问题，严重制约着学校的发展和人才培养质量。

二是教师储备不足，缺编严重。参照云南省普通高中师生比1:12.5计算，学校应配备教师321人，学校现有教职工161人，缺160人，现外聘各类人员70人，实际缺员90人。编制不足，严重影响教师职称评定和工作积极性；同时，教师储备不足出现了大量的超课时、超工作量。另外，学校每年还需承担农村剩余劳动力和贫困地区劳动力转移 培训工作，下辖云南省206职业技能鉴定所需配合州人力资源和社会保障局做好全州相关技能等级鉴定任务，进一步加大了教师工作量。

 

7.2改进措施

 第一，加快推进学校新建项目力度。计划重新选址、征地400亩，投资6.88亿元建设新校区，该项目力争在2018年6月动工，2020年8月完工投入使用。该项目建成后，不仅可以确保芒市高中教育毛入学率在90%以上，还能够进一步提高人才培养质量，提升服务社会经济建设能力，加快脱贫攻坚步伐。

 第二，积极向上级部门申请增加人才引进和编制指标。通过逐年增加人才引进指标，缓解因教师数量不足带来的现有教师超课时、超工作量，还能在一定程度上解决广大教师因编制不足而带来的职称评聘受到严重影响的现状，提高教师的工作积极性，提高人才培养质量。

 

7.3学校展望

7.3.1学校发展定位

牢牢把握职业教育服务地方经济社会发展的战略定位及对高技能人才的需求，加强专业基础能力建设，深化教育教学改革，调整优化专业结构和人才培养方案，提高人才培养质量和办学效益，增强学校为区域经济社会发展服务的能力，推动学校教育事业的可持续健康发展。

    学校是国家级农村劳动力转移培训“阳光工程”劳务输出培训基地、“上海市对口帮扶德昂族青年就业培训基地”、云南省“贫困地区劳动力转移培训示范基地”、德宏州会计无纸化考试基地、德宏州残疾人技能培训基地，德宏州公务员、专业技术人员计算机培训基地。是全市唯一一所公办中等职业学校，德宏州唯一一所国家级重点中等职业学校，全州职业教育师资培训基地；同时还是西南大学、华中科技大学、国家开放大学等高校继续教育学习中心。我们将根据现有实际，认真开展好学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式；同时承担职业学校和各类职业培训任务，承担广大人民群众提升学历、提高素养等任务。

7.3.1.1专业规模与层次：以高技能人才培养为主体，高级工专业保持现有7个专业，在校生规模力争保持在2000人左右。

7.3.1.2专业面向：以面向我州第二、三产业人才培养为主体，重点开发汽修、烹饪、旅游服务、酒店管理、幼儿教育、电子商务等专业。

7.3.1.3教学定位：以加快推进“中高职衔接”为重点，加强师德师风建设和职业素养提升，加大双师型实训场所建设，实施以技能为特色的人才培养模式。

7.3.1.5职业培训：以面向在职提升为主，通过特色专业、精品专业带动及市场化运作，建立专业特色突出的培训体系。

 

7.3.2保障措施

7.3.2.1加强师德师风建设，打造优质师资队伍

学校将继续坚持以人为本的思想，加强教师政治思想和师德师风建设，把对教师职业道德的要求和岗位职责状况挂钩，加强对教师职业道德的监督与评估。同时注重学生素质教育，促进学校精神文明建设，继续巩固省级文明单位、省级平安校园、省级绿色学校、省级民族团结教育示范学校等殊荣。

7.3.2.2坚定培养目标，不断提升办学水平

学校始终坚持“以立德树人”为根本，把培养“德技双馨、身心双健”的技能型人才作为学生培养的目标，不断加强学生实践能力、创新能力和职业技能的培养，全面推进素质教育；紧紧围绕边疆民族地区经济社会发展对技能人才的需求，不断从教学质量、师资水平、设施设备投入等方面提高人才培养质量。

7.3.2.3加强教师素养提升，稳步推进教学改革

教师队伍建设是决定学校教学质量和整体办学水平、事关学校生存和发展的一项基础性和源头性的工程。加强先进教育理论的学习，加强先进教学模式、教学方式的成果的推广和实践，坚持教育科研为教育教学服务、促进“双师型”教师专业培养和发展，重视学科带头人和骨干教师的选配和培养，加强骨干专业建设，全面实施教学改革方案，使学校专业教师中的双师型教师比例占专业课教师比例不低于60%，并逐年上升。

7.3.2.4强化骨干专业建设，优化学校专业布局

根据边疆民族地区经济社会发展的需要，继续强化汽修、烹饪、珠宝玉石加工与营销、学前教育等骨干专业建设，同时积极探索开设与现代工业、现代服务业相关的专业；重点发展区域经济和社会发展急需的专业；加快改造提升传统专业，调整市场需求过剩的专业，逐步形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高，结构合理、特色鲜明的专业发展新格局。

7.3.2.5推进校企联合办学，提升办学水平

校企合作是深化教学改革的重要途径，也是职业学校发展的方向，通过加强与企业的联系和合作，根据企业对技能人才的实际要求，制定教学、培训计划，共享师资和设备资源，力求建设一批设备对接企业生产、技术对接职业岗位、具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能的校外实训基地。积极与企业共同开展“订单式”专业培养，继续探索联合办学模式，使校企联合取得实质性进展，进而提升学校办学层次。

7.3.2.6创新招生就业思路，完善招就信息网络

根据区域经济社会发展对人才的需求设置专业，从学校发展的高度来定位招生工作，积极主动地探索新的招生路子。加大职业教育宣传力度，以市场为导向，继续采取校校、校企联合的多元化办学模式，形成全员招生、全方位招生的良好局面，最大限度地扩大招生规模。

以学生就业为主，多渠道、多途径收集毕业生需求信息，努力确保毕业生就业渠道的畅通，力争每年毕业生就业推荐安置率保持在98%以上；同时开展好毕业生的就业教育与就业指导工作，提高就业竞争力。形成“入口旺、出口畅”的良性办学局面。

7.3.2.7抓好职业培训鉴定工作，服务边疆经济发展

坚持学校教育与职业培训并举，实现教育、培训、就业互通衔接；继续加强毕业生“双证”制度，确保95%以上毕业生取得相应专业和级别的职业资格证书。

大力发展社会化培训、农民工培训等各种形式的职业培训，积极扩大技能型人才、农村劳动力转移培训、成人继续教育和就业再就业培训规模，为广大农村群众“脱贫攻坚”，致富奔小康发挥出职业教育应有的作用。

7.3.2.8加快校园信息化建设，打造信息化校园

进一步完善校园信息化建设，重点加大学校网站及局域网建设、办公自动化系统、校园信息化全覆盖开放和只用，实现管理、教学、科研资料的共享和信息化管理，并积极探索学科教学与现代信息化技术的有效整合，逐步建成现代化、网络化和智能化的信息化校园管理体系。

7.3.2.9引企入校出实效，学用结合促提高

根据边疆民族地区经济社会发展要求，结合学校专业特点，运用内联外引的方式创办、发展校办企业，发挥校办企业的桥梁作用，实现毕业生向员工过渡。建立仿真实训基地，逐步实现由消耗性实训向经营性、生产性实训转变，解决相关专业实训场地的难题，扩大学生实训的接触面，使学生动手操作能力得到提高。通过校办工厂的生产经营，增加学校社会效益。

在各级党委、政府和教育主管部门的坚强领导下，在社会各界的关心支持下，通过全体师生员工共同努力和勤奋工作，学校的办学条件、管理水平、教学质量、队伍建设、办学效益等方面都得到了显著改善和明显提高，为边疆德宏的经济社会发展作出了积极贡献。由于学校办学成果显著，学校先后获“云南省德育示范学校”、省级文明单位、平安校园、民族团结教育示范学校、绿色学校等荣誉称号，多次受到州、市党委、政府和教育部门的表彰。

 

8. 芒市职业教育中心学校自评说明

学校根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》（教职成厅函（2016）16号）文件精神，对照《中等职业学校基本情况表》、《中等职业学校师生情况表》、《中等职业学校专业情况》的要求，收集整理原始资料，认真统计、编制表格30个，同时认真进行自查自评和边评边改，促进了学校的各项工作。整个评估工作严格按程序操作，认真严肃、实事求是、数据准确、资料齐全，自评报告客观反映了学校的综合办学情况。

总之，通过中等职业学校年度质量自评，我们更为全面、客观的认识了自身的办学情况。通过自评，我们总结了自己的办学特色，对今后的工作充满信心；通过自评，我们也看到了自身的不足，提出了切实可行的整改措施，并认真加以完善和改进。学校将继续努力探索职业教育的新模式、新方法和新途径，继续提高学校服务社会、服务经济发展的能力，为培养更好更多的技术技能人才作出更大的贡献。