教研之花，迎春怒放。2024年3月27日-28日，芒市第三小学学区二年级语文组开展“131”识字写字过关课活动，集中展示了6节课。
磨课篇
全学区二年级语文教师在磨课过程中，始终秉持着121团队研修的教研之风，认真研、磨、听、评，深入探讨识字教学的策略，用心打造真实、高效的以生为本的课堂。
家长开放日
活动中，本部杨小丽老师执教的《神州谣》、南蚌印金校区郗继鸾老师执教的《中国美食》，向家长提供了课堂开放。
杨小丽老师将随文识字和集中识字法有机结合，以生为本组织教学，把识字学词的主动权交给学生，教师相机介入指导，且注重生生互评。教师利用自编童谣——《家乡谣》，提高汉字的复现率，让学生在多种朗读形式下，掌握生字词。
郗老师紧扣课标学段要求，着力落实教学目标。教学过程环环相扣，层层深入，充分调动了学生的学习积极性。
课后，家长在交流中提到：开放日活动，让他们看到了校领导对学生的重视和关怀。了解了孩子们在学校的学习方式。此外，对教师的专业素养、授课方式和课堂氛围给予了较高评价。
展示篇
本部董林青老师执教《中国美食》，她把学生带入了真实的生活情境之中识字，运用字源识字、归类识字、形声字识字等多种方法开展教学。课上，老师重视学生的自主识字，学生分工明确，展学时自信大方，表达流利。
本部陈金润、康转芹老师同上《传统节日》，展示了求同存异的识字教学。
陈老师注重运用字源识字、编口诀、组词等多种方法识记生字，注意学生对生字“音、形、义”的理解、记忆。教学环环相扣，有条不紊，学生学得很扎实。同时，在小组合作学习中，注重学生的思维训练，鼓励学生大胆提出自己的疑问。
康老师将随文识字和集中识字相结合，抓住难理解的字进行指导，重点突出，攻破难点。在小组合作学习中，导学案的运用给学生的合作学习提供了学习支架，不仅锻炼了学生的思维，也增强了学生的合作意识。整节课，注重师生评价、生生评价。
芒市第六小学校区杨碧波老师执教的是《我是一只小虫子》。本课教学设计层层递进，环节紧紧相扣。教师注重引发想象、适时拓展，课堂极具开放性和创造性。
评课篇
教而不研则浅，研而不教则空。评课活动中，教师根据任务群和低段目标要求进行反思、交流；按照“教学设计”、“教学问题的有效性”、“师生互动及小组合作学习”、“教师课堂语言”、“教学目标达成情况”等五个方面评议。与会领导，也纷纷给予了点评和指导。
研以共进，教能志远。自2022版课标颁布以后，“语言文字积累与梳理”任务群视野下的低段识字教学研究，需要在原有的理论之上更新理念。因此，我们既要传承“131”导学练争彩课堂教学模式所倡导的合学、展学的学习方法，又要以任务群导向的教学设计来贯穿整个课堂。路难行,行则必至;事难做,做则必成。
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